Помогут карточки и планшет: как выстраивать диалог с ребенком, который не может говорить

4 мин. чтения
Помогут карточки и планшет: как выстраивать диалог с ребенком, который не может говорить

Альтернативная дополнительная коммуникация (АДК) — это широкий спектр методов и приемов, которые помогают детям с детским церебральным параличом общаться, выражать свои мысли, потребности и чувства. У ребенка могут быть трудности с произношением, неразборчивая речь или вовсе речь может отсутствовать, поэтому альтернативная коммуникация становится необходимым инструментом для общения.

Введение детей с ДЦП в альтернативную коммуникацию имеет огромное значение, поскольку она открывает новые пути для выражения мыслей и эмоций. Самые эффективные методы — игровые, так как игра позволяет активно вовлекаться в процесс обучения и развития коммуникативных навыков.

Игры с использованием различных символов, картинок, жестов и звуков помогают детям понимать и передавать информацию, а также устанавливать контакт с окружающим миром. Важно создавать дружественную и поддерживающую атмосферу, постоянно хвалить и подбадривать ребенка.

Для детей с ДЦП АДК нужна, если:

  • ребенок не может говорить из-за дизартрии или апраксии;
  • речь есть, но ее сложно понять;
  • есть трудности с координацией, мешающие устной речи.

Цели АДК

  1. Дать ребенку возможность выражать желания.
  2. Снизить фрустрацию и агрессию из-за невозможности общаться.
  3. Улучшить социализацию и обучение.

 

Виды устройств и методов АДК

Низкотехнологичные методы (без электроники)

Метод

Как использовать

Для кого подходит

Карточки PECS

Ребенок дает карточку с изображением (еда, игрушки, действия).

Дети с ДЦП, способные удерживать карточку или показывать на нее.

Коммуникационная книга

Альбом с тематическими картинками (еда, эмоции, туалет и т. д.).

Дети с сохранным зрением и возможностью переворачивать страницы.

Жесты и мимика

Обучение простым жестам («да», «нет», «пить»).

Дети с легкой моторной дисфункцией.

Плюсы: дешево, доступно, не требует батареек.
Минусы: ограниченный словарный запас, требует помощи взрослого.

Среднетехнологичные устройства (простые электронные приборы)

Устройство

Как работает

Для кого подходит

Голосовые кнопки (BigMack, GoTalk)

Запись фраз («Я хочу пить»), ребенок нажимает кнопку.

Дети, которые могут нажимать ладонью или локтем.

Доски с синтезатором речи

Ребенок нажимает на картинку — устройство озвучивает слово.

Дети с сохранной моторикой пальцев.

Плюсы: голосовое воспроизведение, можно записать любые фразы.
Минусы: ограниченное количество кнопок, требуется программирование. 

Высокотехнологичные системы (компьютеры и гаджеты)

Система

Как работает

Для кого подходит

Глазодвигательные трекеры (айтрекеры)

Ребенок выбирает символы на экране взглядом.

Дети с тяжелыми двигательными нарушениями, но сохранным зрением.

Сенсорные планшеты с приложениями

Ребенок выбирает иконку— планшет озвучивает фразы.

Дети, которые могут касаться экрана или использовать стилус.

Управление через переключатели (система сканирования)

Ребенок нажимает на переключатель (педаль, кнопку) для выбора фразы.

Дети с минимальной моторикой (можно адаптировать под движения головы, ног).

Плюсы: большой словарный запас, возможность синтеза речи.
Минусы: дорого, требует обучения.

Как выбрать подходящий метод

Критерии выбора:

  • физические возможности ребенка (может ли нажимать, удерживать предметы);
  • когнитивный уровень (понимает ли картинки, символы);
  • доступный бюджет.  

Примеры

  • Ребенок с гиперкинезами (непроизвольными движениями) → Глазотслеживающая система.
  • Ребенок со спастичностью рук → Кнопки большого размера или переключатели, активируемые локтем.
  • Ребенок с легкой формой ДЦП → Коммуникационное приложение на планшете.

Как внедрить АДК в повседневную жизнь?

  1. Начинайте с простого (1–2 жеста или карточки).
  2. Моделируйте использование (показывайте, как нажимать кнопку).
  3. Используйте везде (дом, школа, прогулка).
  4. Постепенно усложняйте (добавляйте новые слова).

Пример:

  • утро: ребенок выбирает карточку «завтрак»;
  • прогулка: нажимает кнопку «хочу гулять»;
  • обучение: использует планшет для ответов на уроках.

Есть люди, для которых АДК на всю жизнь единственный доступный язык активной коммуникации. Некоторые могут что-то говорить, но этого недостаточно для нормального общения. Например, у человека получается произносить около 10 простых слов, а остальную устную речь уже дополняет АДК.

Есть люди, которым АДК вводится в какую-то часть жизни, те же дети группы риска. Некоторые могут остановиться на жестах, но со временем многие осваивают устную речь, и жесты просто перестают быть нужными.

Вывод

АДК — это не замена речи, а мост к общению. Даже если ребенок не говорит, он может просить еду и игрушки, выражать эмоции, участвовать в уроках и играх.

Главное — подобрать подходящий метод и дать ребенку шанс быть услышанным!